橙班

🌻每週親師橋

🌻教學理念
1.教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離
2.人與人,心也相對
3.教養無他,愛與榜樣,愛能遮掩一切過錯

🌻107(2)主題課程學期計畫

龔奕璇老師、王錦尹老師

【主題選擇緣由】
1.   主題一「拜訪春天」:
走過寒冷冬天,與家人一起團聚過新年後,春天也悄悄地回到了北市大附幼,在這段歷經萬籟俱寂到大地逐漸復甦的日子裡,橙堡的菜圃發生了什麼事情呢?校園裡的花草樹木有什麼不一樣?有什麼改變?中正紀念堂裡那排穿上粉紅色新衣的是什麼樹呢?這些改變到底有藏著什麼秘密呢?邀請橙堡的孩子們一起找尋春天,來一回美好的遊戲時光吧。
2.   主題二「藝想世界」:
玩「學習區」,是橙班孩子重要的每日課題,從選擇喜歡的學習區、到在學習區裡發想、建構與最後的成果,都展現了孩子豐富的創意與美感。透過各個學習區裡的活動,提升孩子的參與感和學習力,在小小的教室裡,孩子有大大的「藝想世界」,在每個學習區裡,孩子都是偉大的藝術家!
3.   主題三「明天的我」
夏天來臨了,我們也即將迎接畢業典禮的到來,這意味著「我長大了」!和以前的我比起來,現在的我有什麼不同?「現在的我」是個什麼樣子的人呢?現在的我,好像已經學會了許多本領,但是仍然有很多還沒學會、或不敢做的事,我要繼續努力,讓「明天的我」和現在不一樣!
時間
主題名稱
重點領域
概念
可能的活動
可能的學習指標
108.02.11.
108.03.08.

拜訪春天
情緒

認知

語文
Ë  春天在哪裡?
Ë  春天的秘密
Ë  和春天玩遊戲
一、春天在哪裡?
1.       幼兒園裡有哪些變化?(觀察寒假到開學後,橙班菜圃、松鼠體能場、學校的植物變化)
2.       分享寒假生活的見聞(有哪些好玩的事情?去哪裡走春?)
3.       晨光散步看到了什麼不一樣的景物?(觀察植物季節性變化,分享所見並畫下來)

二、春天的秘密
1.       「春天」是什麼?(季節排排隊)
2.       春天有什麼景色(植物的變化、顏色,路上的裝置藝術)
3.       春天的植物、動物(過冬後的植物生長、冬眠後的動物玩耍)

三、和春天玩遊戲
1.       植物好朋友(葉子、花草分類、拓印、鋪排)
2.       大地遊戲(呼拉圈、氣球傘團體遊戲;粉筆彩繪松鼠體能場、尋寶遊戲)
3.       春天的話(春天的故事、韻文、詩歌、圖像)
-1-2
覺察與辨識生活環境中他人和擬人化物件的情緒
---1-2-1
從事件脈絡中辨識他人和擬人化物件的情緒
---1-2-2
辨識各種文本中主角的情緒
-2-1
合宜地表達自己的情緒
---2-1-1
嘗試表達自己的情緒
---2-1-2
運用動作、表情、語言表達自己的情緒
---2-1-3
以符合社會文化的方式來表達自己的情緒
-3-1
理解自己情緒出現的原因
---3-1-1
知道自己複雜情緒出現的原因
---3-1-2
知道自己在同一事件中產生多種情緒的原因

-1-2
蒐集自然現象的訊息
---1-2-1
觀察動植物的生長變化
---1-2-2
觀察自然現象特徵的變化
---1-2-3
以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
-2-1
整理生活環境中的數學訊息
---2-1-1
依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息
---2-1-2
覺知物件間排列的型式
-2-2
整理自然現象訊息間的關係
---2-2-1
依據特徵為自然現象分類並命名
---2-2-2
與他人討論自然現象特徵間的關係
---2-2-3
與他人討論自然現象的變化與生活的關係

-1-2
理解歌謠和口語的音韻特性
---1-2-1
辨認兒歌與童詩的韻腳
---1-2-2
知道語音可以組合
-1-5
理解圖畫書的內容與功能
--1-5-1
知道知識類圖畫書的功能
--1-5-2
理解故事的角色與情節
--1-5-2
理解故事的角色、情節與主題
--1-5-3
知道書籍封面有書名,創作者和譯者的名字
--1-5-3
辨認與欣賞創作者的圖像細節與風格
-2-3
敘說生活經驗
--2-3-1
敘說時表達對某項經驗的觀點或感受
--2-3-1
建構包含事件開端、過程、結局與個人觀點經驗敘說
---2-3-2
說出簡單的因果關係
108.03.11.
108.05.17.

藝想世界
認知

美感

身體動作
與健康
Ë  這是什麼「玩藝」?
Ë  我是小小藝術家
Ë  橙堡藝術展
一、這是什麼「玩藝」?
1.    在學習區裡,有什麼好玩的?
2.    我想玩些什麼?
3.    我可以怎麼玩?怎麼做?

二、我是小小藝術家
1.    怎麼玩會更有趣?更好玩?更有創意?
2.    我的妙點子:藝術創作的發想與主題設計
3.    我的創作計畫:主題藝術創作的計畫與歷程記錄
4.    藝術好好玩:享受藝術創作的樂趣

三、橙堡藝術展
1.    作品的分享、建議與修正
2.    我的藝術創作佈置與展示
3.    在各學習區裡有主題有規劃的藝術作品展覽
4.    橙堡藝術展:藝術展覽欣賞
-1-3
蒐集文化產物的訊息
---1-3-1
觀察生活物件的特徵
--1-3-2
以圖像記錄生活物件的特徵
--1-3-2
以符號記錄生活物件的特徵
-2-3
整理文化產物訊息間的關係
---2-3-1
依據特徵為生活物件分類並命名
---2-3-2
與他人討論生活物件特徵間的關係
--2-3-3
與他人討論生活物件與生活的關係
-3-1
與他人合作解決生活環境中的問題
--3-1-1
參與討論解決問題的可能方法並實際執行
--3-1-1
與同伴討論解決問題的方法,並與他人合作實際執行
--3-1-2與他人共同檢視問題解決的過程

-2-1
發揮想像並進行個人獨特的創作
---2-1-1
玩索各種藝術媒介,發揮想像並享受自我表現的樂趣
-2-2
運用各種形式的藝術媒介進行創作
--2-2-1
運用各種視覺藝術素材與工具,進行創作
--2-2-1
運用各種視覺藝術素材與工具的特性,進行創作
---2-2-2
運用線條、形狀或色彩,進行創作
--2-2-3
以哼唱、打擊樂器或身體動作反應聽到的旋律或節奏
--2-2-3
運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作
---2-2-4
以高低強弱快慢等音樂元素表達感受
---2-2-5
運用動作、玩物或口語,進行扮演
---2-2-6
進行兩人以上的互動扮演
-3-2
欣賞藝術創作或展演活動,回應個人的看法
--3-2-1
欣賞視覺藝術創作,描述作品的內容
--3-2-1
欣賞視覺藝術創作,依個人偏好說明作品的內容與特色
---3-2-2
欣賞音樂創作,描述個人體驗到的特色
--3-2-3
欣賞戲劇表現,描述個人體驗到的特色
-3-2-3
欣賞戲劇表現,依個人偏好說明其內容與特色

-1-2
模仿操作各種器材的動作
---1-2-1
覺察各種用具的安全操作技能
---1-2-2
觀察與調整照顧自己及整理環境的動作
-2-2
熟悉各種用具的操作動作,建立生活自理技能
---2-2-1
敏捷使用各種素材或器材
---2-2-2
清潔自己的餐具與整理用餐桌椅
--2-2-4
綜合運用抓、握、扭轉、揉、捏的精細動作
--2-2-4
熟練手眼協調的精細動作
-3-2
樂於善用各種素材及器材進行創造性活動
--3-2-1
把玩操作各種素材或器材,發展各種創新玩法
--3-2-1
與他人合作運用各種素材或器材,共同發展創新玩法
108.05.20.
108.06.18.

明天的我
語文

社會

情緒
Ë  現在的我
Ë  明天的我
Ë  我的成長
一、現在的我
1.       現在的我是什麼樣子?
2.       嘗試自我探究,從過去到現在的自己有何異同?
3.       嘗試描述完整的自我形象與整體概念

二、明天的我
1.       檢視、比較「現在的我」和「明天的我」,並能給予回饋
2.       我學會了什麼?還沒學會什麼?我在擔心害怕的是什麼?我想要繼續挑戰哪些事物?
3.       對未來的期許:「明天的我」可以……

三、我的成長
1.       什麼是「長大」?
2.       身體上有什麼變化?
3.       心中的想法和以前有什麼不一樣?
4.       迎接畢業典禮,我要做好哪些準備?
-1-7
理解文字的功能
--1-7-1
認出標示所屬群體的文字
--1-7-1
從生活環境中認出常見的文字
-2-6
回應敘事文本
--2-6-1
描述故事角色間的對話與情節
--2-6-1
說出、畫出或演出敘事文本的不同結局
---2-6-2
說出、畫出或演出自己是敘事文本中的某個角色會有哪些感覺與行動
-2-7
編創與演出敘事文本
--2-7-1
編創情節連貫的故事
--2-7-1
在扮演情境中依據角色的特質說話與互動
--2-7-2
創作圖畫書

-1-6
認識生活環境中文化的多元現象
---1-6-1
參與節慶活動,體會節慶的意義
--1-6-2
知道自己與他人相同或不同的生活方式
--1-6-2
認識生活環境中不同族群的文化特色
-2-2
同理他人,並與他人互動
--2-2-1
表達自己並願意聆聽他人想法
--2-2-1
聆聽他人並正向回應
---2-2-2
理解他人的感受和需要,展現同理或關懷的行動
---2-2-3
考量自己與他人的能力和興趣,和他人分工合作
---2-2-4
運用合宜的方式解決人際衝突
-2-3
調整自己的行動,遵守生活規範與活動規則
--2-3-1
理解自己和互動對象的關係,表現合宜的生活禮儀
--2-3-1
因應情境,表現合宜的生活禮儀
---2-3-2
理解生活規範訂定的理由,並調整自己的行動
--2-3-3
與他人共同訂定活動規則,遵守共同協議

-2-2
適當地表達生活環境中他人和擬人化物件的情緒
---2-2-1
適時地使用語言或非語言的形式表達生活環境中他人或擬人化物件的情緒
-3-2
理解生活環境中他人和擬人化物件情緒產生的原因
---3-2-1
理解常接觸的人或擬人化物件情緒產生的原因
---3-2-2
探究各類文本中主要角色情緒產生的原因
-4-1
運用策略調節自己的情緒
---4-1-1
運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒
---4-1-2
處理分離焦慮或害怕的情緒