紅班

◎每週親師橋


班級經營:

1.「親」、「師」、「生」、共同合作,相互溝通     與學習。
2.老師與孩子的互動歷程:合作學習、教學相長、亦師亦友。
3.營造愉快、輕鬆的學習氣氛,提供開放的學習空  間,期能激發孩子自主的學習態度。
4.重視「守規則」與「尊重」的態度與精神。
5.平日使用「親師橋」讓家長瞭解班上主題活動進行概況,家長亦可使用親師橋回饋您的寶貴意見,或透過當面溝通瞭解孩子的學習與成長。

106(2)主題課程學期計畫


教師:林佳瑩老師、李依恬老師
【主題選擇緣由】
主題一「我們這一班」:
  期待開學初的主題活動「我們這一班」,讓幼兒凝聚對班級的向心力,透過學習區裡的操作與探索,找出教室裡的研究小專家共同學習,將作息、人際互動、情緒穩定後,深入發展課程。
主題二「社區散步去」:
   每週五,我們都會固定到學校附近去散步與踏查,在散步的過程中,幼兒總能用好奇的眼睛看看周遭有趣又新奇的人事物,提出許多有趣的思考問題,在資源豐富的社區環境中散步,真是一種莫大的幸福,究竟幼兒們想要深入研究哪一項關於社區的問題,靜待主題開展後的發展。
主題三「夏天你好!」:
  夏天是個熱情的季節,有炙熱的陽光,還有流不完的汗水,在炎熱的盛夏裡,我們將帶幼兒們享受冰涼的食物,進行水的科學探究,或是進行清涼消暑的有趣遊戲,同時在六月畢業的季節裡,一起練習跟最親愛的好朋友說再見!
時間
主題名稱
重點領域
概念
可能的活動
可能的學習指標
我們這一班
02/21-03/09
(三週)
社會
語文
情緒
一、
孰悉學習區探遊
二、
關於好朋友的秘密
三、
歡樂在一起
*我的好朋友
 好朋友的外表特徵
 好朋友的特質
 關於好朋友的秘密
*猜猜我是誰
 語言描述他人的外貌
 聆聽與解謎語
*真情告白
 如何表達自己的感受
*我的名片
 名片的內容
 名片的想法
*我是小天使
 熱心助人的事情
 小天使愛心卡
*拔河比賽
(拔蘿蔔比賽)
*請、謝謝、對不起
 帶來幸福的酢醬草
*我是小領袖
--1-6-1嘗試參與各種活動
--1-6-1樂於參與各種活動
--3-1-1自己能做的事情自己做
--3-1-1建立肯做事、負責任的態度與行為
--3-3-1主動關懷並樂於與他人分享
--3-3-1主動關懷並樂於與他人分享
--2-1-1運用肢體動作表達經驗或故事
--2-1-1運用肢體動作表達經驗或故事
--2-3-1敘說時表達對某項經驗的觀點或感受
--2-3-1建構包含事件開端、過程、結局與個人觀點的經驗敘說
--2-3-2說出簡單的因果關係
--2-3-2說出簡單的因果關係
--4-1-1運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒
--4-1-1運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒
--2-2-2以清晰的口語表達想法
--2-2-2針對談話內容表達疑問或看法
--2-2-3在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延續對話
--2-2-3在團體互動情境中參與討論
--2-2-4使用簡單的比喻
--2-2-4使用簡單的比喻
--1-2-1從事件脈絡中辨識他人和擬人化物件的情緒
--1-2-1從事件脈絡中辨識他人和擬人化物件的情緒
--2-2-1適時地使用語言或非語言的形式表達生活環境中他人或擬人化物件的情緒
--2-2-1適時地使用語言或非語言的形式表達生活環境中他人或擬人化物件的情緒
--2-1-1運用肢體動作表達經驗或故事
--2-1-1運用肢體動作表達經驗或故事
社區散步去
03/12~05/31
(十四週)
認知
美感
社會
一、了解學校的地理位置
二、實地踏查校園附近的好鄰居

三、尋找學校附近的達人(手作、烹飪、對其他專業領域研究)


*街道大發現
 認識附近的街道
 附近街道特色
*街道地圖
 街道地圖的功能性
 街道上的景物與特徵
*特別的街道
 街道的特色
*五花八門的招牌
 招牌的功用
 招牌的特色
*街道上的商店
 賣的物品
*達人大搜尋
 特色達人蒐集
*關於學校附近的景點
 中正區觀光地點
*社區的攝影展
 社區裡的好風光
--1-2-2探索生活環境中各種聲音,感受其中的差異
--1-2-2探索生活環境中各種聲音,感受其中的差異
--1-2-3覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗美--1-2-3覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗
--1-3-1觀察生活物件的特徵
--1-3-1觀察生活物件的特徵
--1-3-2以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息
--1-3-2以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息
--1-5-1參與和探訪社區中的人事物
--1-5-1探索社區中的人事物、活動、場所及其與自己的關係
--2-2-2運用線條、形狀或色彩,進行創作
--2-2-2運用線條、形狀或色彩,進行創作
--2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名
--2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名
--2-3-2與他人討論生活物件特徵間的關係
--2-3-2與他人討論生活物件特徵間的關係
--1-5-2覺察不同性別的人可以有多元的職業及角色活動
--1-5-2覺察不同性別的人可以有多元的職業及角色活動

--2-1-3調整自己的想法去行動

--2-1-3適時調整自己的想法與行動,嘗試完成規劃的目標
--3-5-1尊重他人所進行的各種活動
--3-5-1尊重他人所進行的各種活動
--2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具,進行創作
--2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具的特性,進行創作
--3-1-1樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現,回應個人的感受
--3-1-1樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現,回應個人的感受
--3-1-1參與討論解決問題的可能方法並實際執行
--3-1-1與同伴討論解決問題的方法 ,並與他人合作實際執行
夏天你好!
06/01~06/29
(四週)
美感
認知
身體動作
一、關於夏天的遊戲
二、關於夏天的風景(人、事、地、物)
三、幼兒園再見
四、長大的祝福
五、準備上小學(升大班)
*夏天消暑的美味料理
 冰棒、冰淇淋、沙拉
*消暑用品大蒐集
 好玩的手風扇
 冰棒棍的創意
*動手做回憶相簿
 回憶相簿冊
*攝影展
 成長的軌跡
*祝福的卡片
 畫與話下愛的祝福
*畢業季系列活動
 夏日的郊遊踏青
--2-3-2熟練並維持日常生活的健康行為
--2-3-2熟練並維持日常生活的健康行為
--2-1-1在合作遊戲的情境中練習動作的協調與敏捷
--2-1-1在合作遊戲的情境中練習動作的協調與敏捷
--3-2-1把玩操作各種素材或器材,發展各種創新玩法
--3-2-1與他人合作運用各種素材或器材,共同發展創新玩法
--2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具,進行創作
--2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具的特性,進行創作
--1-2-2觀察自然現象特徵的變化
--1-2-2觀察自然現象特徵的變化
--1-2-3以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
--1-2-3以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
--2-2-1依據特徵為自然現象分類並命名
--2-2-1依據特徵為自然現象分類並命名
--2-2-2與他人討論自然現象特徵間的關係
--2-2-2與他人討論自然現象特徵間的關係
--1-2-3覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗
--1-2-3覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗
--2-2-5運用動作、玩物或口語,進行扮演
--2-2-5運用動作、玩物或口語,進行扮演
--3-1-1樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現,回應個人的感受
--3-1-1樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現,回應個人的感受
--3-1-1參與討論解決問題的可能方法並實際執行
--3-1-1與同伴討論解決問題的方法 ,並與他人合作實際執行
--3-1-2與他人共同檢視問題解決的過程